Задержка речевого развития — распространенная проблема среди детей разного возраста, влияющая на способность формировать предложения и строить диалоги. Наш центр предлагает комплексный подход в коррекции этого нарушения, направленный на стимулирование речевого развития и обучение навыкам эффективного общения.

Диагностика

Мы понимаем, что каждый ребенок уникален, и проблемы с речью могут быть вызваны разными факторами. Наши специалисты после диагностики предоставляют всестороннюю оценку речевых способностей ребенка. 

С нами вы получите детальный отчет о текущем состоянии речевого развития вашего ребенка, а также рекомендации по дальнейшим шагам. Мы предоставляем индивидуальный подход к каждому ребенку, помогая ему преодолеть сложности и начать радовать вас своими первыми словами.

Разработка речевых навыков шаг за шагом

Мы начинаем с основ — обучения составлению фраз и предложений, постепенно переходя к сложным структурам и выстраиванию диалогов. Наша цель — не только научить ребенка правильно строить предложения, но и развить умение поддерживать беседу, выражая свои мысли и чувства.

Сотрудничество с Родителями

Поддерживаем тесное сотрудничество с родителями, предоставляя им рекомендации и материалы для поддержки речевого развития дома. Совместные усилия специалистов и родителей являются ключом к успешному преодолению задержки речи.

Без откатов

Наши специалисты разработали уникальную программу, которая запускает речь раз и навсегда. Сочетая индивидуальный подход с игровыми методиками, наши логопеды бережно и плавно запускают речь у детей. 

Если ваш ребенок сталкивается с задержкой речевого развития, важно начать коррекцию как можно раньше. Мы готовы предложить профессиональную помощь и поддержку на каждом этапе развития речи вашего ребенка.

Продолжительность: 30 минут

Если проблемы с речью встречаются у ребенка старше 3-х лет, то может иметь место более серьезное нарушение речи такое, как алалия, соответственно, требующее диагноза от врача-невропатолога. В этих случаях свое заключение логопед сможет дать не раньше, чем через 3 недели после начала коррекционной работы с ребенком (5-6 занятий).

За это время дети «раскрываются», адаптируются и привыкают к логопедическим занятиям, поэтому специалист имеет возможность дать верное заключение по наличию алалии, обособить от других во многом схожих речевых нарушений.

Методика коррекции и запуска речи для детей выбирается у логопеда индивидуально для каждого ребенка согласно показаниям. Важным фактором является организация общения в семье, поэтому логопед обязательно дает соответствующие рекомендации родителям и надеется на тесное сотрудничество с ними.

 Взаимосвязь специалиста с родителями – это необходимая составляющая успешной коррекции.

 При правильной диагностике и верно подобранной коррекционной стратегии начинают говорить даже неговорящие дети, если причина молчания подлежит корректировке. 
 Одна из особенностей запуска речи у детей в нашем Центре состоит в том, что во время занятий логопед-дефектолог одновременно уделяет внимание развитию высших психических функций ребенка (внимания, памяти, мышления).  

Способы коррекции

Задержка речевого развития и алалия у ребенка являются комплексными проблемами, поэтому коррекция данных состояний требует системного подхода в лечении, в ходе которого ребенок не только обретает речь, но и развивается как личность. В подходе к коррекции от логопеда требуется продуманная методика и поэтапное построение работы с детьми.

На начальном этапе коррекционных занятий логопед-дефектолог:

• опирается на сохранные функции ребенка, то есть выявленные на диагностике нервно-психического развития. Базовые составляющие речи, зрения, слуха, сенсорного развития, а также мелкой и общей моторики;

• уравновешивает процессы возбуждения-торможения, упорядочивает активность (устанавливает контактность и очередность в действиях; играет с ним в игры на удержание и переключение внимания, на слухоречевое внимание);

• обучает выполнению инструкций или просьб, поскольку это является базой ко всей последующей коррекционной деятельности. Чаще это происходит в игровой форме, через приучение к игре по правилам и вовлечение в сюжетные игры;

• стимулирует элементарную подражательную деятельность, ведя ребенка от неречевой к речевой активности (ручное подражание, телесное подражание, ассиметричное подражание; подражания ротовым действиям; отработка 5-6 гласных; дифференцировка согласных; повторение слогов и т.д.);

• учит ориентироваться в пространстве и ритмическим видам деятельности (игры с обручем, мячами, с лентой, с водой, с колокольчиком и т.д.), а также работает с мелкой моторикой (функция кистей рук и пальцев);

• способствует расширению активного и накоплению пассивного словаря;

в конце начального этапа работы вводит работу с зеркалом и артикуляционную гимнастику (простейшие упражнения).

После завершения формирования психофизиологической основы речи у ребенка, логопед-дефектолог переходит к следующим этапам коррекции, включающим в себя формирование фразовой речи и усложнение словаря. 
Ребенка обучают произносить более распространенные, грамматически выстроенные предложения, вести небольшие диалоги и делать описательные рассказы.

В конце коррекционной работы с логопедом неговорящие дети учатся более сложной коммуникативной деятельности и умениям, формирующим связную речь.

Продолжительность: 30 минут